PROPUESTA DOCENTE

Una vez leído el artículo: La Música como herramienta de Educación Social: percepciones del profesorado español en formación, he llevado a cabo una propuesta didáctica en la que he querido desarrollar diferentes danzas del mundo para abordar el papel de la música como herramienta de integración social y la  interculturalidad.

 

Contextualización

En la clase de música de cuarto de primaria desarrollaremos la música como herramienta de integración social y la educación interculturalidad a través de la danza y los bailes. En esta clase desarrollaremos diferentes canciones de diferentes culturas.

 

Objetivo

Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción, construir una imagen positiva y ajustada de sí mismo y desarrollar sus capacidades afectivas, relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, con especial atención a la igualdad entre niñas y niños, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos, y desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Por otro lado quiero que reconozcan la existencia de otras culturas, que conozcan bailes y formas de expresión de otras culturas y por ultimo, introducir al alumno en las diferentes culturas a través de la canción y la danza.

 

Contenido musical y extramusical

El contenido musical que vamos a trabajar son los diferentes tipos de danzas y bailes tanto individual como en parejas y grupos.

Como contenido extramusical, trabajaremos la tolerancia y el respeto hacia las diferentes culturas, el compromiso de bailar en todas las culturas, etc.

 

Actividad

La actividad va a consistir en realizar diferentes bailes y danzas de diferentes culturas en las que todo el alumnado participe y disfrute de lo que esta haciendo.

Todas las danzas serán realizadas por el profesor que mediante indicaciones y movimientos, los niños aprenderán los diferentes pasos de dicha danza.

Empezaremos con la danza más conocida de España que es el Flamenco.

Continuaremos con el baile más conocido del mundo que es el claqué.

En tercer lugar, seguiremos con el Tango como danza sudamericana

En cuarto lugar, la danza árabe que es una danza que evolucionó de diversas danzas antiguas de Oriente Próximo.

Por último, en representación africana realizaremos el Mapalé.

 

Metodología

En la propuesta didáctica nos vamos a basar en el principio de socialización, ya que los alumnos a través de las danzas van a desarrollar aspectos educativos sociales mediante la realización de sesiones grupales, lo que favorece que aprendan a cooperar y a aceptarse mutuamente. Dentro de este principio se encuentra el uso del trabajo en equipo como base metodológica que ponemos en práctica dentro de nuestra unidad didáctica al emplear la técnica de lluvia de ideas con la que pretendemos que los alumnos hagan aportaciones y sugerencias al tema que queremos tratar, en este caso de cada continente y sus rasgos, a través de esta técnica se fomentará la empatía y el cambio de actitudes.

 

Atención a la diversidad

La atención a la diversidad va ser fundamental en esta, ya que se van a tener en cuenta las características de cada alumno tanto físicas como culturales y se van a adaptar las sesiones a sus necesidades. He escogido la danza porque es mediante el baile todo el alumnado puede llegar a conectar con el de al lado y no hay ninguna exclusión, ya que haremos diferentes danzas y unos serán mejores en unas y otros en otras.

 

Evaluación

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje será cualitativa. Mediremos los ítems propuestos según los criterios A veces, Siempre, Nunca y podremos señalas las observaciones que sean necesarias, evaluando criterios culturales, sociales y del cuerpo y movimiento.

 

 

Bibliografía

(sin título). (s. f.). WordPress.com. https://danzasdelmundo.wordpress.com/

Andrada, A. M. (2020, 11 diciembre). Multiculturalidad e interculturalidad. Universidad Americana de Europa. https://unade.edu.mx/multiculturalidad-e-interculturalidad/